•     освітню,

•      наукову,

•     художню,

•     спортивну,

•     підприємницьку

•     комунікативну

 Найбільш складні питання в загальній проблемі обдарованості:

•         Як виділити обдарованих дітей (які параметри та критерії брати за основу)?

 Деякі психологічні особливості обдарованих дітей

•         сильно розвинене почуття справедливості, що виявляється дуже рано;

•         дуже яскрава уява, в якій вимисел і реальність зливаються воєдино;

•         добре розвинене почуття гумору (обожнюють незгідності, гру слів і т. п.);

•         спроби вирішувати проблеми, що є не під силу;

•         перебільшені страхи й надмірне сприйняття невербальних проявів почуттів оточуючими, тобто підвищена вразливість і ранимість;

•         всепоглинаюча цікавість і розмаїтість інтересів;

•         іноді переривають дорослих, не дослухують відповідь на поставлене запитання, тому що люблять самостійно «докопуватись» до суті.

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми

1. Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

      2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь до неї.

     3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда”. Недоречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність – зловмисне прилюдне приниження унікальних можливостей і навіть сарказм з боку вчителя – звичайно, недопустимі.

    4. Учителеві треба пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

 Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми.

•         1. Бути доброзичливим і чуйним.

•         2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.

•         3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

•         4. Мати широке коло інтересів.

•         5. Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних з навчанням обдарованих дітей.

•         6. Мати педагогічну і спеціальну освіту

•         7. Мати живий та активний характер.

•         8. Володіти почуттям гумору.

•         9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення.

•         10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.

•         11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.

•         12. Володіти емоційною стабільністю.

•         13. Уміти переконувати.

•         14. Мати схильність до самоаналізу

 У школі розроблена та реалізується програма  «ОБДАРОВАНА ДИТИНА» (на 2010-2015 роки), яка включає:

1.Загальні положення.

2. Мету та основні завдання програми.

3. Основні заходи програми :

  - Організацію науково-методичного та кадрового забезпечення .

- Систему пошуку обдарованих дітей.

 - Навчання, виховання та розвиток обдарованих дітей.

4. Планування роботи з обдарованими дітьми.

5. Форми і методи роботи з обдарованими дітьми.

Система роботи  з виявлення обдарованих дітей включає в себе:

•         1. попередню діагностику сформованості інтелектуальних, творчих, спортивних та інших умінь;

•          2. спостереження за роботою учнів на уроках ; під час  позакласних заходів;

•          3. аналіз результатів виконання самостійних, творчих робіт, участі у різноманітних змаганнях;

•          4. аналіз результатів участі учнів в олімпіадах, інтелектуальних змаганнях тощо.

 Кожен класний керівник школи на належному рівні організовує та проводить роботу з обдарованими дітьми. У течці класного керівника зібрано:

•         1. всі нормативні документи щодо організації вищеозначеної роботи;

•         2. методика американських вчених Хаана та Кафа щодо визначення напряму обдарованості кожного учня;

•         3. карти інформаційного банку даних «Обдаровані діти» класу;

•         4. пам’ятки вчителям для роботи з обдарованими дітьми;

•         5. пам’ятки для батьків «Як виховувати обдаровану дитину»;

•         6. Положення про загальношкільний учнівський рейтинг «Розумники й розумниці»;

•         7. бібліографічний покажчик «Дитяча обдарованість» та ін.

 Для відстеження результативності роботи та відзначення досягнень  дітей у школі розроблене та працює положення про загальношкільний учнівський рейтинг « Розумники та розумниці». Щороку (за його підсумками) відбувається нагородження переможців за 8-ома номінаціями:

•         1.«Воля до перемоги»,

•         2. «Ерудиція та глибина знань»,

•         3. «Громадянська позиція»,

•         4. «Збережемо світ навколо нас»,

•         5. «Світ прекрасного»,

•         6. «Сила тіла та сила духу»,

•         7. «Фантастичний проект»,

•         8. «Я не чарівник, я тільки вчуся».

Підсумки загальношкільного рейтингу “Розумники і розумниці” за номінаціями:

1. “Воля до перемоги”

1.  Денисенко Анна (2 – А клас)

2. Дядик Олександр  ( 2-Б клас)

3. Зазимко Дарина ( 2-В клас)

4. Пасічник Євгенія ( 3-А клас)

5. Корнєєв Михайло  ( 3-Б клас)

6. Москаленко Катерина ( 3-В клас)

7. Кравченя Ольга ( 4-А клас)

8. Сірак Микола ( 4-Б клас)

 2. “Ерудиція та глибина знань”

1. Куницька Валерія ( 2- А клас)

2. Кириченко Дарина ( - клас)

3. Решетніков В’ячеслав ( 2-В клас)

4. Чорна Софія ( 3-А клас)

5. Луценко Яніта ( 3-Б клас)

6. Малишко Владислав ( 3-В клас)

7. Прокопенко Єгор ( 4-А клас)

8. Драган Олександра ( 4-Б клас)

 3. “Громадянська позиція”

1. Катеньова Валерія ( 2-А клас)

2. Гаврилець Аміна ( 2-Б клас)

3.Тютюн Аміна  ( 2-В клас)

4. Шкатула Владислав ( 3-А клас)

5. Панасова Влада ( 3-Б клас)

6. Пипка Олександра ( 3-В клас)

7. Самонова Діана ( 4-А клас)

8. Петренко Андрій ( 4-Б клас)

 4. “Збережемо світ навколо нас!”

1.  Волчанський Натан ( 2-А клас)

2. Дзендзелюк Олександр ( 2-Б клас)

3. Єфімов Богдан ( 2-В клас)

4. Ходаковський Даниїл та Ходаковська Анна ( 3-А клас)

5. Поплавська Єлизавета ( 3-Б клас)

6. Терещенко Аліса ( 3-В клас)

7. Чорна Олександра ( 4-А клас)

8. Волошина Карина ( 4-Б клас)

 5. “Світ прекрасного”

1.  Рябова Аліна ( 2-А клас)

2. Голуб Євген ( 2-Б клас)

3. Лесик Сніжана ( 2-В клас)

4. Іщук Карина ( 3-А клас)

5. Федько Ольга ( 3-Б клас)

6. Ясінська Анастасія ( 3-В клас)

7. Волкова Анастасія ( 4-А клас)

8. Лотицька Єлизавета та Антошко Ольга ( 4-Б клас)

 6. “Сила тіла і сила духу”

1.  Житняк Богдан ( 2-А клас)

2. Хмурін Олександр  ( 2-Б клас)

3. Ленченко Сергій ( 2-В клас)

4. Услистий Михайло ( 3-А клас)

5. Кучугура Ілля ( 3-Б клас)

6. Заступайло Олег ( 3-В клас)

7. Войтенко Богдан ( 4-А клас)

8. Саєнко Данило ( 4-Б клас)

 7. “Фантастичний проект”

1. Бердніков Данило ( 2-А клас)

2. Спориш Денис ( 2-Б клас)

3. Амелін Нікіта ( 2-В клас)

4. Балабан Анастасія ( 3-А клас)

5. Кривко Роман ( 3-Б клас)

6. Тихий Ростислав ( 3-В клас)

7. Білоконь Іван ( 4-А клас)

8. Мороз Анастасія та Богатир Володимир ( 4-Б клас)

 8. “Я не чарівник, я тільки вчуся”

1.  Осадчук Анастасія ( 2-А клас)

2. Кутузова Єлизавета ( 2-Б клас)

3. Думенко Климентій ( 2-В клас)

4. Діхтяренко Владислав ( 3-А клас)

5. Стельмашонок Діана ( 3-Б клас)

6. Матіщук Євген ( 3-В клас)

7. Кравченко Тетяна ( 4-А клас)

8. Куроп'ятник Максим ( 4-Б клас)